Modelo Denver de Atención Temprana (ESDM)

Justificación Laboral de la Importancia de las Competencias en el Modelo Denver de Atención Temprana (ESDM) para Niños con TEA

En el contexto de la Atención Primaria de Salud y los programas de intervención temprana, el conocimiento y aplicación del Modelo Denver de Atención Temprana (ESDM) constituye una herramienta fundamental para favorecer el desarrollo integral de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El fortalecimiento de estas competencias permite a los profesionales implementar estrategias basadas en evidencia, mejorar los resultados del tratamiento y promover una atención centrada en el niño y su familia. A continuación, se destacan tres competencias clave:

1. Comprensión de los principios del Modelo Denver de Atención Temprana (ESDM) y su aplicación en niños con TEA

El conocimiento de los fundamentos teóricos y metodológicos del ESDM permite comprender cómo el aprendizaje, la interacción social y el desarrollo infantil pueden potenciarse mediante intervenciones tempranas y estructuradas.

En el ámbito laboral, esta competencia es esencial para profesionales que trabajan con población infantil, ya que facilita la planificación de intervenciones oportunas, mejora la calidad de la atención y favorece el desarrollo de habilidades comunicativas, cognitivas y socioemocionales en niños con TEA.

2. Aplicación de estrategias de intervención basadas en el ESDM

El manejo de estrategias específicas del modelo permite adaptar las intervenciones a las necesidades individuales de cada niño, promoviendo el aprendizaje a través del juego, la interacción social y las actividades cotidianas.

En el entorno laboral, esta competencia fortalece la capacidad de los equipos de salud y rehabilitación para implementar prácticas basadas en evidencia, aumentando la efectividad de las intervenciones y favoreciendo una mayor participación de la familia en el proceso terapéutico.

3. Seguimiento y ajuste de las intervenciones según la evolución del usuario

La capacidad de monitorear los avances y realizar ajustes en las estrategias de intervención permite asegurar que los objetivos terapéuticos se mantengan alineados con las necesidades y progresos de cada niño.

En el ámbito laboral, esta competencia contribuye a optimizar los resultados de la intervención, fortalecer la continuidad del cuidado y mejorar la coordinación entre los distintos profesionales involucrados en el proceso de atención, favoreciendo un abordaje integral y personalizado.

PLATAFORMA 100% E-LEARNING  Las sesiones serán impartidas en nuestra Plataforma Interactiva i-Moodle Internacional con ejercicios prácticos, INTERACTIVOS y dinámicos para LOGRAR un aprendizaje significativo.

METODOLOGÍA SECUENCIAL INSIDE® BOOSTER

Diagnóstico inicial, Video tutorial con presentación descargable en formato revista y PDF, i-QUIZ de aprendizaje después de cada video, material complementario, autoevaluación con respuesta inmediata de feedback inmediato, desafíos de aprendizaje interactivo entre módulos, preparación evaluación final y autoevaluación final con feedback inmediato.

EJERCICIOS PRÁCTICOS Y QUIZ INTERACTIVOS

En cada sesión se entregarán ejercicios y autoevaluaciones PRÁCTICAS para aplicar los nuevos conocimientos con Feedback inmediato de manera didáctica e interactiva. Además de videos complementarios y material descargable y actualizado (manuales, publicaciones, etc.)

Datos del Certificado:

✓ Nombre curso

✓ Nombre alumno (nombre y sus dos apellidos)

✓ Nota (escala 1 a 7) Número de horas (pedagógicas)

✓ Porcentaje de asistencia

✓ Fechas inicio y término de la actividad

✓ Firmas y timbres de la entidad respectiva

El Manual y los Materiales de Estudio estarán disponibles para ser descargados desde la

plataforma.

Se considera:

✓ Soporte Técnico para atender dudas y consultas de los participantes. Estas consultas podrán ser realizadas, a través del foro, correo electrónico o WhatsApp.

✓ Seguimiento y apoyo a participantes rezagados vía correo electrónico o través de contacto telefónico.

 RELATOR ESPECIALIZADO MAG. FELIPE RUIZ MOLINA

Fonoaudiólogo. Universidad de Chile. Magister en Neurociencias aplicadas a la educación Universidad Finis Terrae. Diplomado en fundamentos de neurofisiología anatomo-funcional instuto de neurociencias. Diplomado en psicofarmacología instituto de neurociencias y psicología neuropsicmx. Diplomado en estrategias de inclusión psicoeducativa en niños con trastorno autista y síndrome de asperger universidad finis terrae. Diplomado en aprendizajes basado en proyectos (ABP), Cambridge University Press. Formación en ESDM Introductorio; Certificación en Evaluación Clínica ADI-R, Certificación para el diagnóstico Clínico del Autismo ADOS-2; Certificación en Técnica PROMPT, The PROMPT Institute USA; Certificación ABA Funcional #El enfoque PYRAMID de la Educación”, Pyramid Educational Consukltants España. Certificación CELF-5, Certificación Fundamentos del Programa TEACCH. Decente Universidad Mayor, Escuela de Fonoaudiología 2015-Actualidad. Docente Escuela Fonoaudiología, Universidad San Sebastián 2012-ActualidadFonoaudiólogo Universidad Católica de Chile, centro de Salud Mental Campus San Joaquín. 2017 – 2019. Docente cursos NEE, TEA en Salud, Abordaje TEA Aula, Educación inclusiva, Estrategias Cognitivas y Metacognitivas, Neurociencias aplicadas en Salud Familiar, Neurociencias aplicadas a Educación, Asperger, Manejo conductas disruptivas en niños con TEA, intervención con TEA y otros

RELATOR ESPECIALIZADO ALEJANDRO LORCA AVEDAÑO

Fonoaudiólogo Clínico , Universidad San Sebastián con experiencia en salud pública y comunitaria.Formación y experiencia en Apraxia de habla infantil y Autismo, dedicado a brindar atención integral a usuarios en diversos contextos, en atención abierta y cerrada. Experiencia en Salud Mental Comunitaria, especialmente con población NNAJ de alta vulnerabilidad. Diplomado “Atención Temprana”. Pontificia Universidad Católica De Chile. 261 horas pedagógicas. Diplomado “Trastorno del Espectro Autista niños y adolescentes”. Universidad de Chile Facultad de Medicina - 220 Horas. Curso “Neurociencias y Educación” Universidad de Chile Facultad de Medicina. - 84 horas. Pasantía de Pedagogía Especial, Educación Inclusiva y de educación de los Trastornos del Desarrollo, Universidad Bologna Italia. Supervisor de practica Fonoaudiología Universidad Alba. Fonoaudiólogo Hospital de Chañaral. Fonoaudiólogo COSAM. Docente Universidad San Sebastián. Expositor: “Neurociencias, estimulación y prevención progresiva de la dependencia”, “Intervención fonoaudiológica en nivel morfosintáctico: Evaluación e intervención en el contexto preescolar; intervención a través del curriculum (DUA)”, Neurodiversidad y TEA, ley TEA (21.545), DSM-V, CIE-10, Inclusión Escolar, Desarrollo psicomotor Infantil, Desarrollo Socioemcional NNA, Método Denver, Neurodesarrollo Infantil, entre otros.

Modalidad E-learning asincrónico. El proceso de enseñanza- aprendizaje virtual se desarrollará mediante el uso de una plataforma interactiva de E-Learning i- MOODLE donde se encontrarán cápsulas de las clases realizadas, material complementario, autoevaluaciones interactivas de feedback inmediato, casos prácticos interactivos y las evaluaciones diagnostica y final del curso, con acceso a soporte y a realizar consultas al equipo docente.

INTRODUCCIÓN AL MODELO DENVER (ESDM) Y TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

? Principios fundamentales del ESDM.

? Trastornos del espectro autista

? Características del TEA y diagnóstico temprano.

? Aplicación ESDM en niños TEA.

? Relación entre el ESDM y otras terapias.

EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN ESDM

? Herramientas de evaluación en el ESDM.

? Habilidades de evaluación de intervenciones ESDM

? Habilidades de planificación de intervenciones ESDM

? Desarrollo de objetivos terapéuticos específicos.

? Planificación de intervenciones individualizadas

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL ESDM

? Técnicas de intervención basadas en el juego.

? Estrategias de intervención del ESDM

? Fomentar la comunicación y habilidades sociales.

? Involucrar a la familia en la intervención.

? Aplicar estrategias de intervención del ESDM.

SEGUIMIENTO Y AJUSTES EN EL MODELO DENVER

? Monitoreo del progreso y evaluación continua.

? Ajuste de las intervenciones según el avance del niño.

? Proyección del tratamiento en el contexto educativo.

? Seguimiento de intervenciones en el ESDM

? Ajuste de intervenciones en el ESDM

Personal de Salud y APS

Libre demanda del alumno, disponibilidad inmediata

TEST DIAGNÓSTICO INICIAL Y EVUALUACIÓN FINAL ON-LINE

Se realiza test diagnóstico inicial 12 preguntas y evaluación final 20 preguntas alternativas con feedback inmediato. Además se dispone de i-Quiz y desafíos interactivos para autoevaluar aprendizajes intermedios entre sesiones. Y una preparación interactiva del examen final. Evaluación inicial y final, Nota mínima de Aprobación 5.0 y 100% Asistencia

CERTIFICADOS DIGITALES CON CÓDIGO QR DE VERIFICACIÓN

Certificados digitales con código QR de verificación y entrega INFORME FINAL, que incluya nivel logro de objetivos y desempeño general del curso, aspectos a remarcar y refuerzos sugeridos, conclusiones generales

Indicar:
1.- Lugar de ejecución.
2.- Caracteristicas del coffe.
3.- Formas de financiar y si esta sujeto a franquicia tributaria.
4.- Otros.