Malla Curricular del Curso
Módulo 1: CONCEPTUALIZACIÓN TEA Y EVALUACIÓN
1.1 Trastorno del Espectro Autista
- Evolución histórica en la teorización sobre el autismo.
-Áreas de desarrollo: Cognitiva - Social -Emocional - Intelectual.
1.2 Etiología del TEA.
-TEA y neurodesarrollo.
-Trastornos del neurodesarrollo.
-Interacción social.
-Comunicación y lenguaje.
-Patrones restringidos e intereses sensoriales.
-Niveles de necesidades de apoyo.
-Señales de alerta.
1.3 ¿Qué evaluamos? ¿Cómo evaluamos?
-Procesos cognitivos superiores:
- Atención.
- Memoria.
- Funciones ejecutivas.
- Percepción.
- Lenguaje.
- Cognición social.
-Cuestionarios (M-CHAT-R).
- (Cuestionario de comunicación social (SCQ).
-Entrevistas (ADI-R) - (ADOS-2).
-AQ-10 Autism Spectrum Quotient.
-Pautas.
Módulo 2: CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
2.1 Manifestaciones clínicas del TEA
- Autismo, alteración del desarrollo normal.
-Desarrollo y curso del TEA.
-Áreas de afectación del espectro.
-Desarrollo del lenguaje y la comunicación en TEA.
-Manifestaciones clínicas desde los 0 meses.
-Ecolalia, etapas.
-Desarrollo cognitivo en TEA (edad escolar, adolescencia y etapa adulta).
2.2 Comorbilidades
-Psicopatología comórbida.
-Trastornos de la conducta alimentaria en TEA (prevalencia y más datos, extinción del escape, desensibilización sistemática).
-Comorbilidades psiquiátricas más frecuentes y su tratamiento.(ansiedad, prevalencia, intervenciones, mediación)
-Terapia cognitivo conductual.
-Tratamiento basado en evidencia.
-Análisis de comportamiento aplicado.
-Entrenamiento de ensayos discretos.
-Entrenamiento de comunicación funcional.
-Entrenamiento de respuesta fundamental.
-Autocuidado para el funcionario y familia del usuario con TEA.
-Familia.
-Tipos de intervenciones (conductas por un equipo)
-Consejería Informativa.
-Consejería Familiar.
M3: MANEJO DE SITUACIONES DE DESREGULACIÓN CONDUCTUAL AL INTERIOR DEL CENTRO DE SALUD DE NIÑOS TEA
3.1 Introducción al Manejo Conductual en el TEA
-El TEA como Diferente Interpretación del Mundo.
-Reflexiones sobre la Práctica Clínica: Análisis de la tendencia hacia la estandarización en el tratamiento del TEA y la importancia de la individualización.
3.2 Principios Básicos para el Manejo de la Desregulación Conductual
-Construir Confianza y Paciencia: Estrategias para desarrollar relaciones basadas en la confianza con los pacientes.
-Comprender el Perfil Sensorial: Métodos para evaluar y entender las necesidades sensoriales individuales.
-Ciclo Vital en el TEA: Consideraciones sobre cómo las estrategias pueden variar a lo largo de diferentes etapas de la vida.
3.3 Estrategias de Intervención Personalizadas
-Adaptación al Entorno de Atención: Cómo adaptar las salas de terapia y otros entornos para satisfacer las necesidades sensoriales.
-Planificación de la Intervención: Creación de protocolos de manejo simples pero efectivos, y la importancia de la intervención de un Terapeuta Ocupacional (TO).
3.4 Herramientas y Recursos para la Intervención
-Uso de Pictogramas e Imágenes Anticipatorias: Implementación de recursos visuales para preparar al niño para las actividades.
-Manejo Diferenciado Según el Perfil Sensorial: Estrategias específicas para niños hiporreactivos e hiperreactivos.
-Creación de un Entorno Adaptado: Ajustes en las salas de espera y recursos disponibles para la calma y la estimulación sensorial adecuada.
